這幾年有一個很流行的詞叫：鮮活證據。

什么是鮮花證據，簡單來說，就是那些讓你眼前一亮，讓你產生“原來是這樣”，“還可以這樣理解”的觀點。

換言之，鮮活證據是在突破我們的原有認知，建立一個新的解釋框架。

舉個例子，采銅曾在《精進》中提出了一個收益值與衰期的關系。

當我們糾結于一件事情值不值得去做，或是花多少時間和精力去做時，應該摒棄單一的視角，而是從兩個不同的維度來考慮。一個是收益值（做了它之后，帶來我們的物質和精神收益），二是收益半衰期（收益隨著時間的衰減速度）。

從這個解釋來看，自然而然得到了一幅類似于時間管理中的「重要緊急四象限圖」。不管是我們的工作，生活，學習，等都可以落在這四個象限圖里。

第一象限：高收益值，長半衰期。比如，學習一門技能，習得一門外語，與牛人進行一次深度的交談，學會了某種思維方式等等，這些都會給你帶來極大的愉悅體驗以及物質上的回報，同時，這種價值衰減的很慢，甚至會一直存續下去。

第二象限：低收益值，長半衰期。比如，彈了一小時鋼琴，畫了一幅畫，每天寫1000字等，這些都不會立馬給你帶來可見的收益，甚有可能，前期讓你各種痛苦，堅持不下去，但若一直堅持下去，終有一天，會由量變引起質變。

第三象限：低收益值，短半衰期。比如，與某人鬧矛盾或是在網上做“鍵盤俠”，這類事情沒有任何意義。

第四象限：高收益值，短半衰期。比如，新買了一個包，刷了兩個小時的朋友圈，抖音，微博等等，短期的愉悅體感很高，但是這種感覺很快就隨時間消失的無影無蹤了。

由此，我們知道，我們應該真正的把時間和精力花費在什么地方吧。

那么問題來了，這些大牛是怎么思考出這些鮮活證據的？

在之前的文章里，我們一直提倡要看透事物背后的本質，要勤用黃金思維圈，要從第一性原理出發。

那鮮活證據背后的本質是什么？

我的答案是概念，是對概念的深入研究與重新解釋。

01

概念，是一切知識的基石

從廣義的角度來看，概念就是一個人對一個人領域知道的多少。

所以，經常會聽到別人說：你對這個沒什么概念呀！或是“哇，你了解的真多！”。

事實上，概念遠不止這么簡單。

心理學上，概念是人腦對客觀事物本質的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產物，同時又是思維活動借以進行的單元。

一言以蔽之，概念是大腦存儲信息的基本單元，且是外界事物的心理表征。

在《刻意練習》中， K. AndersEricsson認為，進行刻意練習的本質目的，就是構建心理表征。

也許心理表征的說法，很多人還是不好理解，翻譯成熟悉的語言。

即是：套路。

構建心理表征，即是套路。

什么是套路？就是當你看到蒙拉麗莎的字樣時，你腦海中已經浮現出了蒙娜麗莎的那副畫像。

研究顯示，刻意練習，是迄今為止，發現的最強練習體系。任何領域的任何專家，基本都是刻意練習的高手。

而概念，本質上又是外界事物的心理表征。

所以，不難看出，有這么一層邏輯關系：

由此，當我們在說刻意練習的時候，最終，都是在對一個基本的概念的習得。

事實上，不僅刻意練習是如此，任何知識都是如此。

概念，是一切知識的基石。

比如，國外有一個專門研究橋段的網站，很多電影或電視劇的劇情都被他們研究過，你很難想象，一個追逐戲，就有57個不同的橋段。試想57個橋段，是57個概念，如果都能知曉，再來設計劇情，不是信手拈來嗎？

再比如，李笑來第一次習得概念是如何閱讀教科書：

一本很厚的教科書，其實就那么幾個概念，每一個章節都是一個概念，而后衍生的方法論以及聯系。這些概念都學透了，一本教科書也就學明白了。

所以，學習任何知識，都離不開學習概念。

正如李笑來所說：少有人擁有的高級能力——能夠獨立的，正確的使用概念。

02

思維導圖與概念圖

上世紀80年代，東尼博贊創建的思維導圖引入了中國，引起了不小的轟動。

思維導圖，應該不會陌生。

它又叫心智導圖，是一種表達發散性思維的有效圖形工具。運用文字，圖形把各級主題的關系表現出來。

這正符合人類大腦的特點，善于記憶圖形，而非單純的文字。

思維導圖，是一種有效的思維模式，幫助我們更好的記憶，思考，學習。現如今，思維導圖已經在全球范圍得到廣泛應用。

像，我們平時讀完一本書，很多人非常喜歡畫一張思維導圖，來梳理書中的結構和脈絡。還有一些企業進行戰略分析時，也經常用到思維導圖來頭腦風暴。

那這跟我們所講的概念有什么關系？

本質上來說，思維導圖并是一個高深的概念，而是一個工具。但正是這個工具，卻可以幫我們更好地記憶，思考和學習。

而在學習概念這種抽象的東西上，我們也可以引用一個工具——概念圖。

概念圖是一種知識與知識之間的關系網絡圖形化表征，即是概念與概念間關系的圖示法。

從他們的定義，可以看出，思維導圖與概念圖最大的區別在于：

思維導圖，是一種層級結構；

概念圖，是一種關系結構。

不同的場景，應用不同的工具，可以有效提升學習效率。

在之前的文章里，說到過，差異化價值的策略之一是堅持正確的策略。用更好的思維工具，來思考，不就是一種正確的策略嗎？

所以，在概念的學習上，可以運用概念圖，來更好的理解概念之間的關系。

03

概念的思考

任何工具都是用來輔助我們思考的，這里有一個很重要的關鍵詞，輔助。

也就是說思考在前，工具在后（不是時間先后，而是重要性前后）。

為什么那些大牛能夠提出這些令人耳目一新的鮮活證據？

我認為是他們有一種對概念的極致求知精神。深入研究一個概念，然后結合自己的知識背景，創造出新的解釋框架。

人是一個很奇怪且矛盾的動物。

既有強大的好奇心，又有淺嘗輒止的習慣。

好奇心不斷驅使我們探索背后本質的東西，淺嘗輒止卻又極易讓人滿足。

回到概念本身。

對概念本身的思考，才是學習它的第一要務，其次是運用工具。

但這種思考不是一種淺嘗輒止的思考，不然也不會存在什么二八定律了，相反它是一種深入且多維度的思考。

怎樣才算深入且多維度？

好比一篇文章，為什么有的文章就能給讀者很深的印象。一般情況下，無外乎兩個方面，深度和廣度。

首先是廣度，給人新認知，新概念，新術語，都是一種多維度的角度；其次是深度，引起讀者的共鳴，講到最根本的點子上了，這就是深度。

事實上，我們大部分人都只能停留在概念的表面，很難超過本身去思考。

正如，福爾摩斯所說：大部分人只是在看，并沒有觀察。

04

概念的解釋框架

最后一點，來談談解釋框架。

對概念的深入思考，是一個思維過程，過程很難形容，也不容易表達。

而一個新認知需要與原來的不同，甚至是全新的解釋。

所以需要用新的解釋框架來定義。

在認知心理學上，“解釋框架”就是你選擇的描述方式，重點不在于你提供了什么信息，而是選擇了什么樣的描述方式。

細細一想，有的概念不就如此嘛，概念本身并沒有發生什么變化，但是對概念用新的解釋框架來描述，其含義就發生了巨變。

這樣的例子有很多，比如，你認為的“無證工人”，在我這里就是“非法移民”，你所說的“遺產稅”，在我看來就是“死亡稅”。你將墮胎作為一種“自主選擇”的行為，我卻認為那是在謀害生命。

再舉一個例子，有兩個特拉比斯特派修道士。

一個修道士問院長，“我能否在做禱告時吸煙？”

修道院院長立即回絕：“當然不行，這近乎褻瀆圣靈！”

而另一個修道士問院長：“我能否在吸煙時做禱告？”

院長回答說：“當然可以，上帝希望在任何時候都能聆聽我們的聲音。”

這個故事并不是真的，但卻非常有趣。

所以，解釋框架對于概念的多維度理解尤其重要。

如果你聽過羅振宇的邏輯思維音頻，你會發現，羅胖其實就是在對那些我們所熟知的概念進行一種新的解釋，而且往往這種解釋，聽著還很有道理。

04

寫在最后的話

一個人的聰明與否，就看他腦子里有多少概念以及概念之間的關聯就可以了。

事實情況是，大多數人的概念并不清晰，甚至是含糊不清的。

但正如文章所言，概念是一切知識的基石。

甚至，概念，應該是每個人都要習得的一個關鍵概念。

那如何習得呢？

其實文中已經給出大致方向了：

1）對概念深入思考，這一步驟誰也不能替代；

2）對概念建立新的解釋框架，從新定義；

3）運用概念圖幫助思考。

當然，這只是一個大致的方向，方向明確了，然后就是往里面填充細節的方法和模型。

對概念的學習，其實是無止盡的，因為不同的時期，解釋框架有可能發生變化，比如，以前的“燃素”概念，現在已經摒棄了，以前的“懷才不遇”，現在也很難發生了。

不過，這也正是學習的樂趣所在，學無止境。

最后，用樊登的一句話作為結尾：

好奇心不死，學習不止。

END 

參閱書籍：

《精進》，作者采銅

《新生—七年就是一輩子》，作者李笑來

《刻意練習》，作者 K. AndersEricsson