周二周三去了菏澤校區(qū)，有幾項(xiàng)任務(wù)：訪(fǎng)企拓崗，簽訂就業(yè)育人基地協(xié)議，期中教學(xué)檢查，聽(tīng)課。

01 訪(fǎng)企拓崗

周二下午去了菏澤潤(rùn)華汽車(chē)有限公司訪(fǎng)企拓崗。

先輾轉(zhuǎn)各個(gè)品牌的門(mén)店參觀，天氣火熱，有幾個(gè)品牌的交易也很火爆，沒(méi)想到一個(gè)非周末的時(shí)間能看到這樣的場(chǎng)景。

接下來(lái)就是洽談和簽協(xié)議，從曲總的介紹里，看得出來(lái)，潤(rùn)華是一個(gè)有理想有文化的公司。對(duì)方派出的是我們的畢業(yè)生，2005級(jí)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的馮丹，我們倆一起登臺(tái)簽署協(xié)議，握著他的手，感覺(jué)特別的踏實(shí)和歡喜。

02 座談交流

周三上午到校區(qū)，跟學(xué)部的老師們座談交流。

老師們有一種普遍的感覺(jué)，相對(duì)于校本部，菏澤校區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高一些，諸如見(jiàn)了老師打招呼、按秩序擺放自行車(chē)等日常行為習(xí)慣也更好一些。

但課堂學(xué)習(xí)效率不高的問(wèn)題也普遍存在，同一屆學(xué)生，從大一到大四的表現(xiàn)，是一年不如一年，而不同屆的學(xué)生，是一屆不如一屆，這看起來(lái)是不可逆的大趨勢(shì)。

第三第四節(jié)課，劉長(zhǎng)才老師和趙志斌老師分別上《關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)》和《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，我去聽(tīng)他倆的課。

去往教室的路上，遇見(jiàn)不少學(xué)生跟長(zhǎng)才老師打招呼，也有個(gè)別的跟我打招呼，可能在上次思政課上見(jiàn)過(guò)（《16小時(shí)，驅(qū)車(chē)500公里，發(fā)310元紅包，只為上好一堂思政大課》）。同學(xué)們的這種表現(xiàn)，反過(guò)來(lái)也印證了老師們的評(píng)價(jià)，教學(xué)區(qū)的自行車(chē)很多，停的都很規(guī)矩，多數(shù)沒(méi)上鎖，看起來(lái)不是大家安全意識(shí)弱了，而是校區(qū)太安全了。

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在菏澤校區(qū)辦學(xué)11年了，長(zhǎng)才老師從40多歲教到了50多歲，頭發(fā)大部分變白了，每年有好幾個(gè)月的時(shí)間在菏澤校區(qū)，他樂(lè)于跟學(xué)生們?cè)谝黄穑瑢W(xué)生們也很喜歡他，漸漸成為學(xué)生口中活力四射可親可敬的“才叔”。

才叔在教務(wù)處工作過(guò)，負(fù)責(zé)教師發(fā)展工作，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，也特別了解和理解老師們的所思所想，在老師的心里，他是個(gè)可以跟校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校部門(mén)溝通的話(huà)事人，愿意找他討教。

03 聽(tīng)課隨記

第三節(jié)課，我先聽(tīng)才叔的課，這門(mén)課是大三市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的方向課，大約一半學(xué)生選課，才叔說(shuō)，大三的學(xué)生到課率不高，聽(tīng)課的專(zhuān)注度也不如低年級(jí)的。

走進(jìn)教室，我觀察了一下，教室里分散著五六十人，出勤率還可以，而且前排坐了不少學(xué)生，不需要額外調(diào)度后排的同學(xué)往前坐。

才叔的課，用雨課堂作為工具，上來(lái)是掃描動(dòng)態(tài)二維碼考勤，后面的也有隨機(jī)回答，老師和同學(xué)用的都很熟練。

課程未講，紅包先行，才叔借著520/521網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)的熱度，給同學(xué)們發(fā)了一個(gè)紅包，好像是5.21元，一輪紅包過(guò)去，課堂氣氛活躍起來(lái)。后來(lái)的課程內(nèi)容里，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)情人節(jié)也作為一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)案例反復(fù)出現(xiàn)。

才叔的課堂很有張力，他的聲音通過(guò)隨身帶的小蜜蜂放大，很響亮，節(jié)奏感很強(qiáng)，肢體動(dòng)作豐富，跟學(xué)生互動(dòng)充分，有幾個(gè)坐到前排的學(xué)生，對(duì)于他的每個(gè)問(wèn)題都能做出回應(yīng)。

我拿出手機(jī)拍了幾張照片，又想錄一段視頻，又一想，干脆開(kāi)一下直播吧，生成回放可以隨時(shí)查看，還能節(jié)省手機(jī)空間，而且，才叔的課，值得大家來(lái)欣賞。

直播開(kāi)啟后，很快有了微信視頻號(hào)的推流，也有不少粉絲從公眾號(hào)加進(jìn)來(lái)，旺哥看到了，轉(zhuǎn)發(fā)了直播，直播間最終來(lái)了接近400人，在線(xiàn)人數(shù)最多時(shí)20多人，點(diǎn)贊數(shù)好幾百，也有不少留言，“才叔講課有活力”，“這就是我們的才叔！”

才叔這節(jié)課講的內(nèi)容是“關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)的工具”，一共有6個(gè)工具包，才叔說(shuō)，其中“體驗(yàn)營(yíng)銷(xiāo)”另一門(mén)課專(zhuān)門(mén)講過(guò)，他就不講了。這節(jié)45分鐘的課，他講了前兩個(gè)工具，“俱樂(lè)部營(yíng)銷(xiāo)”和“定制營(yíng)銷(xiāo)”。講課的內(nèi)容融入了大量生活中的案例，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行討論。

才叔的課里，隨時(shí)可以感受到課程思政的存在，比如講520私人定制營(yíng)銷(xiāo)，才叔講到了家庭群發(fā)紅包的例子（恰巧我也是這么做的），展示的是積極的家庭幸福觀，他也在悄悄地推動(dòng)同學(xué)們養(yǎng)成積極的戀愛(ài)觀、科學(xué)的消費(fèi)觀。

才叔的這些課程思政元素，不是預(yù)先設(shè)定的，而是信手拈來(lái)的。

對(duì)于課程思政，不少研究認(rèn)為，老師應(yīng)該提前搜集課程思政元素，事先做好設(shè)計(jì)，有“預(yù)謀”地植入。我認(rèn)為，這種方式對(duì)于年輕老師和駕馭課堂能力不強(qiáng)的老師是適用的，而對(duì)于才叔和我等老教師，提前設(shè)計(jì)課程思政元素，反而會(huì)限制我們的發(fā)揮，我們的人生經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)可以變?yōu)樗颊爻尸F(xiàn)在課堂上，這才是真正的潤(rùn)物無(wú)聲。

課程思政，應(yīng)該多問(wèn)效果，不要糾結(jié)于定式。

一堂45分鐘的課程，不知不覺(jué)就結(jié)束了。聽(tīng)才叔的課，真的是一種享受，聽(tīng)課要打分，我象征性地給才叔扣了3分。

（志彬課堂，同學(xué)們?cè)谝粡埓蟀准埳贤瓿杉w創(chuàng)作）

第四節(jié)課轉(zhuǎn)到了志彬老師的課堂《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，他的課，不如才叔的老到，但有著博士的嚴(yán)謹(jǐn)，更有年輕人的活躍的思維。

上課的是大一的學(xué)生，到課率超級(jí)高（只有1人請(qǐng)假未到），我坐到第二排，第一排也坐滿(mǎn)了學(xué)生，就不方便開(kāi)直播了。

我左右一看，目光所及，有二十七八個(gè)學(xué)生，只有兩三個(gè)在看手機(jī)，這堂課的聽(tīng)課效率，也很不錯(cuò)，我給他打了95分。

我自認(rèn)為課上得不錯(cuò)，而這兩位老師兩節(jié)課所呈現(xiàn)的效果，超越了我的課堂。

課堂效率是乘法效應(yīng)，老師們多花一些力氣，學(xué)生的收獲總會(huì)多一些，當(dāng)然，我們也很強(qiáng)烈地感受到，效率提升的關(guān)鍵，在于同學(xué)們，同學(xué)們的回應(yīng)應(yīng)該更積極一些。

（圖片來(lái)自環(huán)保課結(jié)課視頻，2015年11月）

04 偶遇粉絲

中午去食堂吃飯，飯后接著返回濟(jì)南上班。

走出餐廳，一學(xué)生迎面走過(guò)來(lái)，盯著我看，很興奮地說(shuō)，“您是姜書(shū)記嗎？我是您的粉絲！”

他拉著我拍了照片，我跟他加了微信，這是新媒體營(yíng)銷(xiāo)2023級(jí)的王同學(xué)。

“終于遇見(jiàn)您了，今天真幸運(yùn)，我看您公眾號(hào)很久了，一直被您的熱情所感染。”

我給他回復(fù)：“好好學(xué)習(xí)跑步，將來(lái)有機(jī)會(huì)上我的高級(jí)黨課，一起跑馬拉松。”

“謝謝老師鼓勵(lì)，我一定好好努力！”

每次來(lái)菏澤校區(qū)，都能得到不少正向反饋，這次給的更充分。

對(duì)了，今天還是小滿(mǎn)節(jié)氣，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，真的很開(kāi)心。